日常生活の動詞（日常生活動詞）

把 80 個 N5 日常動詞分成五個可分次完成的情境單元，從辨認、固定搭配與短對話逐步進入自行輸出；活用欄作為後續專課的預習索引。

學習目標

核心說明

本章詞表只收動詞。讀每一列時，先確認辞書形、中文詞義與常見助詞搭配。表中的ます形、て形與ない形刻意保留為後續活用課的查閱索引；本課先做到「看得懂、找得到」，不必立刻背完所有變化規則。アクセント欄的數字標示東京式アクセント；「—」只表示本課未安全標註東京式アクセント，不代表沒有アクセント。

「五段／一段／サ変へん／カ変へん」欄先幫你看出同類動詞會有相近的變化方式。下一課會先系統學ます形，之後再依序學辞書形、て形、ない形與た形。現在只需留意「行いく、来くる、ある」在表中有需要另外記憶的形式。

辞書形以「る」結尾不一定是一段動詞。「帰かえる、入はいる、走はしる、切きる、知しる」都標為五段；此時先把分類連同單字一起記住，後續活用課再運用。表中的「ある→ない」也是特例提示，不要自行類推出「あらない」。

「自」表示動作或變化以主體為中心，「他」表示通常直接作用於對象；「自・他」表示本課收錄的動詞在日常用法中兩者皆可見，「—」則表示不在這一欄硬分自他。先觀察例句中的「が／を」等助詞搭配即可，不必在本課一次掌握所有自他配對。

本課不要一次硬背 80 個動詞。建議把五個單元分開學，每單元 13 分鐘：詞表閱讀 4 分鐘、固定搭配與例句 3 分鐘、短對話 2 分鐘、辨認練習 1 分鐘、口頭或書面輸出 3 分鐘；另用 3 分鐘先讀本節的活用索引。總計 68 分鐘，時間包含實際閱讀、例句、練習與輸出任務，不依詞數自動推算。

單元 1：起居與家務

前單元複習

從前一課的飲食詞彙選一種早餐和一個時間，先說「七時しちじに朝あさご飯はんを食たべます」。本單元會把這個時間句擴充成早晨與家務流程。

辨認目標

看到下列 16 個動詞時，能指出是起床、穿著、清潔，還是開關物品；活用欄目前只需能找到對應形式。

情境使用目標

能用「時間＋に＋動詞」及「物品＋を＋動詞」說出至少三個自己的起居或家務動作。

起居與家務動詞

動詞

アクセント（音調）：數字表示東京式音調的下降位置，0 為平板型；多個數字表示辭典收錄的常見變體。「—」表示目前無法安全對齊。標記由 国立国語研究所 UniDic 的讀音與音調資料輔助，實際語音仍可能因語境與說話者而異；播放鍵使用裝置語音，不保證重現表中的音調型。

起居與家務動詞單字表
辞書形読みアクセント（音調）活用分類自他ます形て形ない形繁中音聲
起きるおきる[2]一段自起きます起きて起きない起床
寝るねる[0]一段自寝ます寝て寝ない睡覺
浴びるあびる[0]一段他浴びます浴びて浴びない淋浴；沖水
洗うあらう[0]五段他洗います洗って洗わない洗
磨くみがく[0]五段他磨きます磨いて磨かない刷；磨
着るきる[0]一段他着ます着て着ない穿上衣、外套、洋裝、和服等上半身或覆蓋全身的衣物
脱ぐぬぐ[1]五段他脱ぎます脱いで脱がない脫下
履くはく[0]五段他履きます履いて履かない穿鞋襪或下半身衣物
かぶるかぶる[2]五段他かぶりますかぶってかぶらない戴帽子等物品
掃除するそうじする[0]サ変他掃除します掃除して掃除しない打掃
洗濯するせんたくする[0]サ変他洗濯します洗濯して洗濯しない洗衣服
片付けるかたづける[4]一段他片付けます片付けて片付けない收拾；整理
開けるあける[0]一段他開けます開けて開けない打開
閉めるしめる[2]一段他閉めます閉めて閉めない關上
つけるつける[2]一段他つけますつけてつけない開啟電器；點上
消すけす[0]五段他消します消して消さない關掉；消除

固定搭配（4 組）

短對話

A：朝あさ、何なにをしますか。

B：七時に起きます。それから、シャワーを浴びます。

輸出任務

選三個本單元動詞，以「何時做什麼」說或寫三句。完成後遮住中文欄：先做辨認，再不看表說出自己的真實流程，才算進入情境使用。

單元 2：移動與外出

前單元複習

不看表說出「起床、淋浴、刷牙、整理房間」的日文，再選一個動詞放進「朝、＿＿ます」。若只能看懂而說不出，先回到上一單元的固定搭配。

辨認目標

看到下列 16 個動詞時，能分辨出發、到達、搭乘、下車及沿路移動等不同階段。

情境使用目標

能用「場所＋へ／に」「交通工具＋に」「路徑＋を」說出從家到一個目的地的移動順序。

移動與外出動詞

動詞
移動與外出動詞單字表
辞書形読みアクセント（音調）活用分類自他ます形て形ない形繁中音聲
出かけるでかける[0]一段自出かけます出かけて出かけない出門；外出
出るでる[1]一段自出ます出て出ない出去；離開
入るはいる[1]五段自入ります入って入らない進入；泡澡
行くいく[0]五段自行きます行って行かない去
来るくる[1]カ変自来きます来きて来こない來
帰るかえる[1]五段自帰ります帰って帰らない回去；回家
歩くあるく[2]五段自歩きます歩いて歩かない走路
走るはしる[2]五段自走ります走って走らない跑
乗るのる[0]五段自乗ります乗って乗らない搭乘
降りるおりる[2]一段自降ります降りて降りない下車；下來
曲がるまがる[0]五段自曲がります曲がって曲がらない轉彎
渡るわたる[0]五段自渡ります渡って渡らない穿越；走過
止まるとまる[0]五段自止まります止まって止まらない停下；停止
着くつく[1・2]五段自着きます着いて着かない抵達
待つまつ[1]五段他待ちます待って待たない等待
会うあう[1]五段自会います会って会わない見面

固定搭配（4 組）

短對話

A：どうやって学校へ行きますか。

B：駅まで歩きます。駅で電車に乗ります。

輸出任務

選一個常去的地點，以三句說明出發、途中交通與抵達。先從中文辨認動詞，再關掉詞表重說一次；第二次能依真實路線選對助詞，才是情境使用。

單元 3：飲食與購物

前單元複習

用上一單元的四個動詞口頭完成「家から店みせへ行きます」的路線；至少說出一種交通方式與一個下車地點。

辨認目標

看到下列 16 個動詞時，能分辨吃喝、製作、買賣、付款、取放及授受方向。

情境使用目標

能用「物品＋を」描述購物與用餐，並以「あげる／くれる／もらう」說清楚物品朝哪一方移動。

飲食、購物與物品往來動詞

動詞
飲食、購物與物品往來動詞單字表
辞書形読みアクセント（音調）活用分類自他ます形て形ない形繁中音聲
食べるたべる[2]一段他食べます食べて食べない吃
飲むのむ[1]五段他飲みます飲んで飲まない喝；服用
作るつくる[2]五段他作ります作って作らない製作；做
切るきる[1]五段他切ります切って切らない切
買うかう[0]五段他買います買って買わない買
売るうる[0]五段他売ります売って売らない賣
払うはらう[2]五段他払います払って払わない支付
選ぶえらぶ[2]五段他選びます選んで選ばない選擇
取るとる[1]五段他取ります取って取らない拿取
入れるいれる[0]一段他入れます入れて入れない放入
出すだす[1]五段他出します出して出さない拿出；提交
注文するちゅうもんする[0]サ変他注文します注文して注文しない點餐；訂購
あげるあげる[0]一段他あげますあげてあげない給；由我方給出
くれるくれる[0]一段他くれますくれてくれない給；給我方
もらうもらう[0]五段他もらいますもらってもらわない收到
借りるかりる[0]一段他借ります借りて借りない借入

固定搭配（4 組）

短對話

A：店みせで何を買いますか。

B：パンを買います。お茶ちゃも買います。

輸出任務

想像一次便利商店購物，用三至四句說出買什麼、如何付款，以及其中一件物品要給誰。完成後檢查每個「あげる／くれる／もらう」的給予方向，而不只看懂中文。

單元 4：學習、工作與溝通

前單元複習

不看詞表重述一次購物流程，至少使用「買う、選ぶ、払う」中的三個動詞；再說一個「あげる／くれる／もらう」的完整人物關係。

辨認目標

看到下列 16 個動詞時，能分辨輸入資訊、記憶、讀寫、問答、工作與休息等用途。

情境使用目標

能以「場所＋で」「內容＋を」「對象＋に」說出自己的學習或工作流程，並區分「話す」與「言う」的使用焦點。

學習、工作與溝通動詞

動詞
學習、工作與溝通動詞單字表
辞書形読みアクセント（音調）活用分類自他ます形て形ない形繁中音聲
勉強するべんきょうする[0]サ変他勉強します勉強して勉強しない學習
習うならう[2]五段他習います習って習わない跟著學；學習
教えるおしえる[0]一段他教えます教えて教えない教；告訴
覚えるおぼえる[3]一段他覚えます覚えて覚えない記住；學會
忘れるわすれる[0]一段他忘れます忘れて忘れない忘記
読むよむ[1]五段他読みます読んで読まない閱讀
書くかく[1]五段他書きます書いて書かない寫
聞くきく[0]五段他聞きます聞いて聞かない聽；詢問
話すはなす[2]五段他話します話して話さない說；交談
言ういう[0]五段他言います言って言わない說
質問するしつもんする[0]サ変他質問します質問して質問しない提問
答えるこたえる[2・3]一段自答えます答えて答えない回答
働くはたらく[0]五段自働きます働いて働かない工作
休むやすむ[2]五段自・他休みます休んで休まない休息；請假
練習するれんしゅうする[0]サ変他練習します練習して練習しない練習
コピーするコピーする—サ変他コピーしますコピーしてコピーしない影印；複製

固定搭配（4 組）

短對話

A：どこで日本語を勉強しますか。

B：学校で勉強します。先生に質問します。

輸出任務

以學生或工作者身分，說出「在哪裡、做什麼、向誰問或說什麼」三句。最後把其中一個單字替換成自己的真實活動，確認能在情境中使用，而非只辨認表義。

單元 5：認知、休閒與操作

前單元複習

從上一單元挑四個動詞，分別接「日本語を、先生に、学校で、会社で」中的合適成分；口頭說完後再核對詞表。

辨認目標

看到下列 16 個動詞時，能分辨觀看、理解、存在、想法、休閒、借還與物品操作。

情境使用目標

能在休閒或物品使用情境中選出合適動詞，並以「ある／いる」區分無生命與有生命的存在對象。

認知、休閒與操作動詞

動詞
認知、休閒與操作動詞單字表
辞書形読みアクセント（音調）活用分類自他ます形て形ない形繁中音聲
見るみる[1]一段他見ます見て見ない看
見せるみせる[2]一段他見せます見せて見せない給人看；展示
あるある[1]五段自ありますあってない有；存在於無生命事物
いるいる[0]一段自いますいていない有；存在於有生命事物
分かるわかる[2]五段自分かります分かって分からない懂；明白
知るしる[0]五段他知ります知って知らない知道；得知
思うおもう[2]五段他思います思って思わない想；認為
遊ぶあそぶ[0]五段自遊びます遊んで遊ばない玩；遊玩
泳ぐおよぐ[2]五段自泳ぎます泳いで泳がない游泳
歌ううたう[0]五段他歌います歌って歌わない唱歌
するする[0]サ変—しますしてしない做
できるできる[2]一段自できますできてできない能；完成
貸すかす[0]五段他貸します貸して貸さない借出
返すかえす[1]五段他返します返して返さない歸還
使うつかう[0]五段他使います使って使わない使用
持つもつ[1]五段他持ちます持って持たない拿；持有

固定搭配（4 組）

短對話

A：休やすみの日ひに何をしますか。

B：映画を見ます。時々ときどき、友達と遊びます。

輸出任務

說出一段四句的休閒安排：包含一個觀看或操作動詞、一個與朋友相關的動詞，以及一組「ある／いる」對比。最後不看中文重說，能依對象自行選詞才算完成情境使用。

例文

毎朝まいあさ七時しちじに起おきます。

我每天早上七點起床。

朝あさご飯はんを食たべます。それから、学校がっこうへ行いきます。

我吃早餐，然後去學校。

学校がっこうで日本語にほんごを勉強べんきょうします。

我在學校學日文。

駅えきまで歩あるきます。駅えきで電車でんしゃに乗のります。

我走到車站。我在車站搭電車。

日曜日にちようびはあまり出でかけません。

星期日我不太出門。

窓まどを開あけます。部屋へやを掃除そうじします。

我打開窗戶。我打掃房間。

図書館としょかんで本ほんを借かります。家いえで読よみます。

我在圖書館借書。我在家閱讀。

雨あめの日ひも会社かいしゃへ行いきます。

下雨天也會去公司。

易錯提醒

摘要

本課以 80 個純動詞建立日常生活的基本動作庫。先掌握辞書形、詞義與常見助詞搭配；ます形、て形、ない形和活用分類先當作預習索引，後續專課再依序練習。遇到「行く、来る、ある」及以「る」結尾的五段動詞時，先記住它們在表中的特殊標示。